“您爷爷叶圣陶用细腻的文字写下观察，而我也喜欢观察，只是记在脑子里。以后，我也要像他一样，把所见所闻写下来。”2月9日上午，长沙红星国际酒店七楼，快乐老人报社会议室内暖意融融。面对眼前一位9岁男孩真诚的发言，叶圣陶先生的孙女、年过七旬的叶小沫老师频频微笑、点头。

这是“孝润童心·有爱湘传——叶小沫校园读本创作交流会”现场动人的一幕。来自长沙市实验小学、雨花区吉联小学等学校的师生、家长代表，与叶小沫老师，湖南快乐老人传媒有限公司董事长、快乐老人报社社长王翀围坐一堂，围绕一本以叶圣陶家风故事为核心的校园读本，展开了一场关于观察、记录、爱与传承的对话。

从《小小的船》启航：观察是送给孩子一生的礼物

活动在孩子们清亮的朗读声中开启。现场的孩子们诵读了叶圣陶先生创作的经典儿歌《小小的船》以及叶小沫《我和爷爷叶圣陶》试读本作品《不做柔弱的花草》。

随后，小朋友们分享了读后感。

“我和叶圣陶爷爷有相似之处，我也很喜欢观察，”周旻桓说，“但与他不同的是，我只是记在脑子里，并没有写下来。读了这些故事，我以后不仅要像他一样用细腻的文字记录所见所闻，还要结合我们老师教的，把看到的、听到的、闻到的、摸到的和强大的想象力综合起来。”

孩子真诚而清晰的表达，赢得了全场掌声。叶小沫老师接过话头，眼神里满是赞许与回忆：“叶圣陶爷爷特别提倡仔细观察，然后把自己观察到的东西认真记下来，这是他终身的习惯。”她以孩子们熟悉的课文《爬山虎的脚》为例，“他观察一个东西，是循序渐进的，从嫩红的叶子，到长出‘小豆豆’一样的脚，再到牢牢扒在墙上，最后变成灰色。整个过程都需要耐心，这是一种本领，也是对思维和习惯的锻炼。”她鼓励孩子们，对感兴趣的事物，要“多看、多想、多给自己提问题，然后想办法找答案”，而“记录下来，才是最后的结果，是更重要的整理和思考。”

互动中，叶小沫老师还与大家探讨了儿童读物的语言如何既准确又贴近认知。

这种平等、开放的交流，让现场充满了探索与思考的乐趣。

亲子共读，传承在思考与共鸣中发生

家长代表周祎的分享，则从亲子陪伴的角度，揭示了阅读与家风传承的另一种力量。

“今天本是忙碌的周一上午，但我认为，没有什么比陪同孩子来面对面交流更美好的事。”她坦言，在共读试读本的过程中，母子俩轮流朗读、互相纠正发音语气，一起体会文字的细腻与温情，留下了一段宝贵的亲子时光。更让她欣喜的是孩子的主动思考。她认为，叶小沫老师创作的作品，没有空泛的大道理，而是将孝亲、敬老、观察、思考等品质融入日常故事，让孩子和家长在共情与共鸣中自然接受。

“家风的传承，不是一味从上至下的输出，而是我们和孩子一起，把祖辈传递的是非、美丑一同感知、确认，再传承下去。”周祎说，“这本书带给我的启发是，我未来要成为能把更多美好带给孙辈的奶奶。”

教育者说：让教学与生活、与爱相连

来自教学一线的老师们，则从教育实践出发，分享了她们对这本读本的期待与设想。

拥有30多年教龄的刘颖老师，从“孝”字谈起，联想到了自己慈爱的外婆。因此，她对自己的孩子和学生，都努力营造宽松、尊重的环境，支持他们独立思考与选择。她将自己的教学与叶圣陶的精神相连。“教《爬山虎的脚》时，我会去小区采来真正的爬山虎，奖励给认真听讲和有独到见解的孩子。”她坚信，语文教学要与生活紧密链接，要保护孩子探索的天性。

曾佩瑶老师作为一名年轻教师，深感启发。“这本书提醒我们，每个地方都是课堂。我们要带孩子从认识一朵花开始，去看见更大的世界，实现‘以小见大’。这是一种有效的良性循环。”

杨贝老师则看到了读本在“家校共育”和缓解教育焦虑上的价值。“比如《不做柔弱的花草》一篇，讲到叶圣陶也曾为子女入学问题困扰。这能让很多焦虑的家长感到宽慰——原来大教育家也有同样的烦恼，教育更需要言传身教与平和的心态。”

初心与使命：将孝心的种子种进童心

交流活动中，王翀女士谈到，在许多三代同堂的家庭中，孩子与老人之间常会出现摩擦与隔阂。这让她深深感到，“孝老敬亲，应当从娃娃抓起”——不仅要让孩子在生活中接受长辈的照顾，更要在情感上真正与祖辈建立起温暖的联结。而最好的教育，恰恰源于真实的生活与代代相传的家风。相信这场交流会，不仅是一次阅读的分享，更是一场以爱润泽童心、以智慧贯通代际、以书香传递家风的生动实践。叶圣陶先生那份对生活的热爱、对儿童的尊重、对记录的执着，仿佛悄然播下的种子，将会在孩子们心中生根发芽。

活动尾声，叶小沫老师在叶圣陶童诗精选集以及交流会特别设计的书签上为孩子们签名留念，大家合影记录下这“老少一堂”的温暖瞬间。记者武维利

一审：武维利

二审：鲍杰

三审：贺银河